สารบัญ:

จะช่วยเด็กอวัจนภาษาสื่อสารได้อย่างไร
จะช่วยเด็กอวัจนภาษาสื่อสารได้อย่างไร

วีดีโอ: จะช่วยเด็กอวัจนภาษาสื่อสารได้อย่างไร

วีดีโอ: จะช่วยเด็กอวัจนภาษาสื่อสารได้อย่างไร
วีดีโอ: วัจนภาษา และ อวัจนภาษา 2024, มีนาคม
Anonim
  • เทคโนโลยีสามารถช่วยได้อย่างไร
  • เครื่องมือและกลยุทธ์การสื่อสารอื่นๆ
  • ผลักดันทรัพยากรที่เหมาะสม

เมื่อดิเอโก ลูกชายของ Edlyn Vallejo Peña อายุระหว่าง 1 ถึง 2 ขวบ เธอสังเกตเห็นว่าเขากำลังถดถอย เขาหยุดสบตา เขาจะไม่ตอบสนองต่อชื่อของเขาหรือคำแนะนำง่ายๆ ในขั้นตอนเดียวอีกต่อไป เมื่อเธอได้รับการประเมินสำหรับบริการช่วยเหลือก่อนวัยอันควร ซึ่งมีอายุประมาณ 17 เดือน เขามีคุณสมบัติสำหรับกิจกรรมบำบัดและการบำบัดด้วยการพูด รวมถึงบริการอื่นๆ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เขาได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นออทิสติก

การบำบัดยังคงดำเนินต่อไป แต่เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เห็นได้ชัดว่าการบำบัดด้วยการพูดไม่ได้ผล ดิเอโกรู้สึกผิดหวังอย่างเหลือเชื่อ “เราจะเห็นการปรับปรุงชั่วคราว แล้วคำพูดของเขาก็หายไปในวันรุ่งขึ้น” เธอกล่าว “ฉันไม่รู้จริงๆ ว่าเขาจะไม่พูด”

ในเวลาเดียวกัน มีสองสิ่งเกิดขึ้น - iPad ออกมา และ Peña กล่อมให้ประสบความสำเร็จในการประเมินเทคโนโลยีอำนวยความสะดวกสำหรับ Diego ซึ่งทำให้เขาสามารถเข้าถึง Alternative and Augmentative Communication หรือ AAC สั้นๆ ได้

และเธอบอกว่าเปลี่ยนทุกอย่าง

เมื่อตอนที่เขาอายุได้ 9 ขวบ ดิเอโกซึ่งยังคงพูดไม่ได้ ได้เขียนหนังสือและนำเสนอในห้องเรียนและการประชุมทั่วประเทศ

เทคโนโลยีสามารถช่วยได้อย่างไร

เด็กที่มีแท็บเล็ตบนเครื่องบิน
เด็กที่มีแท็บเล็ตบนเครื่องบิน

เมื่อเขตการศึกษาในตอนแรกปฏิเสธคำขอของ Peña สำหรับ iPad ที่มีแอพเพื่อใช้เป็นเครื่องมือสื่อสาร พวกเขาอธิบายว่าเป็นเพราะ Diego คิดว่าอุปกรณ์นั้นเป็นของเล่น “ฉันพูดว่า 'แน่นอนว่าเขาจะคิดว่ามันเป็นของเล่น เว้นแต่คุณจะสอนเขาว่ามันไม่ใช่'” เธอยังต้องการให้แน่ใจว่าดิเอโกจะสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีได้ทุกที่ ดังนั้นเธอจึงซื้อ iPad สำหรับ ใช้ในบ้านและเก็บให้ปลอดจากเกมและสิ่งอื่นนอกเหนือจากเครื่องมือสื่อสาร

ภายในเวลาไม่กี่เดือน ทีมบำบัดที่บ้านของ Diego ก็ใช้ Proloquo2Go ซึ่งเป็นหนึ่งในแอพยอดนิยมที่เขตการศึกษาใช้สำหรับเด็กที่เข้าถึงอุปกรณ์สื่อสารได้ Peña อธิบาย

แล้วเธอก็ก้าวไปอีกขั้นหนึ่ง หลังจากดูสารคดีเรื่อง A Mother's Courage แล้ว Peña ก็พา Diego ไปที่ Austin, Texas เพื่อลองใช้ Rapid Prompting Method ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่ค่อนข้างเป็นที่ถกเถียงซึ่งพัฒนาโดย Soma Mukhopadhyay แม่ของเด็กชายออทิสติก

สำหรับเปญา มันคือการเปลี่ยนแปลง

“มันเป็นหน้าต่างในใจของเขา” เธอกล่าว “มันเป็นมากกว่าการร้องของ่ายๆ สำหรับสิ่งเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า - เฟรนช์ฟราย คุกกี้ หรืออะไรก็ตามที่เด็กๆ ต้องการ ฉันคิดว่านี่เป็นครั้งแรกที่ฉันสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับลูกของฉันได้”

เธอได้เรียนรู้ว่าสัตว์ตัวโปรดของเขาคืออะไร และเขาอยากเป็นอะไรในวันฮาโลวีน “สำหรับฉัน มันเป็นเรื่องที่สะเทือนอารมณ์มาก” เธอกล่าว

ตอนนี้ดิเอโกใช้วิธีการกระตุ้นเตือนอย่างรวดเร็ว iPad ของเขาและคู่หูการสื่อสารแบบตัวต่อตัวเพื่อให้เก่งในชั้นเรียนเกรด 6 ด้านการศึกษาทั่วไปในเมืองคามาริลโล รัฐแคลิฟอร์เนีย รวมทั้งเกียรตินิยมด้านภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์

เครื่องมือและกลยุทธ์การสื่อสารอื่นๆ

นี่คือเรา
นี่คือเรา

Peñaเป็นรองศาสตราจารย์ของหลักสูตรปริญญาเอกด้านความเป็นผู้นำด้านการศึกษาที่ California Lutheran University ในเทาซันด์โอ๊คส์ แคลิฟอร์เนีย และผู้อำนวยการศูนย์ออทิสติกและการสื่อสารของมหาวิทยาลัย (ACC) เธอทราบดีว่าไม่ใช่ทุกคนที่เห็นด้วยหรือสนับสนุนวิธีการแจ้งอย่างรวดเร็ว

แต่นั่นไม่ใช่เครื่องมือเดียวของดิเอโก นอกจากนี้ เขายังใช้วิธีการที่อิงกับแอปซึ่งพบได้บ่อยกว่ามาก และมีข้อโต้แย้งน้อยกว่า เช่น Prolquo2Go, TouchChat หรือ Assistive Express

มีวิธีการอื่นๆ ที่ไม่ใช่แอปด้วยเช่นกัน ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับครอบครัวที่มีเด็กอวัจนภาษาที่มีความหมกหมุ่น

มีแนวทางทางการแพทย์และการศึกษาอื่น ๆ เช่นเดียวกับ AAC เพื่อช่วยให้เด็กที่ไม่ใช้คำพูดสามารถสื่อสารได้ทุกอย่างตั้งแต่การควบคุมอาหารไปจนถึงวิธีการที่ใช้ Nintendo DSi เพื่อให้ผู้ปกครองเรียนรู้และลองทำ

ผลักดันทรัพยากรที่เหมาะสม

เด็กออทิสติกการรับรู้a
เด็กออทิสติกการรับรู้a

อย่างที่หลายคนในชุมชนออทิสติกจะพูด อวัจนภาษาไม่ได้หมายความว่าไม่สื่อสาร

“ทุกสิ่งคือการสื่อสาร” Peña กล่าว “หากความต้องการของคุณไม่สนองความต้องการ คุณจะพบวิธีที่จะแสดงออกถึงความเป็นตัวเอง ทั้งด้านลบและด้านบวก”

หากเธอมีคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่พูดไม่ได้ ก็คือการพยายามหาแหล่งข้อมูลและสนับสนุนต่อไปจนกว่าคุณจะพบสิ่งที่เหมาะกับคุณ

เธอแบ่งปันเรื่องราวที่แตกต่างกัน 10 เรื่องเกี่ยวกับการแสวงหาทางเลือกในการสื่อสารที่เป็นไปได้ในหนังสือเล่มใหม่ Communication Alternatives in Autism: Perspectives on Typing and Spelling Approaches for the Nonspeakin g ซึ่งเธอเขียนและแก้ไข

“สิ่งหนึ่งที่ฉันหวังว่าฉันจะรู้เมื่อเริ่มต้นคือทรัพยากรบางอย่างไม่เท่าเทียมกัน” Peña กล่าว “ถ้าคุณคุยกับนักบำบัดการพูด นั่นคือนักบำบัดการพูดคนหนึ่ง นั่นไม่ใช่แนวทางของทุกคน”